​①生活能力

・あいさつ

「おはよう」「こんにちは」「さようなら」は相手の顔を見て言いたくなる

雰囲気づくり、「ありがとう」「ごめんなさい」「失礼します」を必要な時

に言えるように促したり、上手に言えた時には褒めることなどをしながら、

お子さんが自然な気持ちであいさつができるように働きかけます。

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・時間（予定）を意識する

お子さんと一緒にその日のスケジュールを考え、お子さんの力に合わせて

「ことば」「文字」「写真」などを使って、時間の流れや、「始まり」「おわ

り」を意識できるように進めています。最後までやり終えることで、お子さんが達成感を

感じることを目標とします。また、支援者やグループのお子さん同志で共感できる機会を

作ります。また、最後までできなかった時には、お子さんが理解しやすい形で、次回の約束を

​することで、時間の流れを意識できるように進めていきます。

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・準備、片付け

遊びにも、学習にも生活のすべてに始まりと終わりがあります。

与えられた課題そのものだけでなく、お子さんが自ら準備をし、片付けまでをやり終えることで、本来の達成感や感謝の気持ちが

生まれると考え、お子さんの力に合わせて、準備から片付けまでをスケジュールに組み込んでいます。

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・みだしなみ

「着衣を整える」「ボタンかけ」「ひも結び」などは、みだしなみの基本です。また、「お箸で食べる」「茶碗を持って食べる」のマナーの基本です。これらの支援が必要なお子さんには練習の機会をつくり、生活の中で使えるように取り組みます。

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②学習能力

・生活に必要な計算や読み書きの

生活に必要な計算や読み書きの練習を、お子さんの力に合わせて行います。

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・学習をするために必要な「集中力」や「やる気」

学　習をするために必要な「集中力」や「やる気」、「大人との信頼関係」

を育てるために、遊びや楽しい活動を取り入れながら行っています。

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③運動能力

・すべての学習の基礎となる感覚

学習の基礎となる「感覚」の面からお子さんを観て、「感覚統合」の考えを取り入れ、それぞれのお子さんに必要な感覚を育てるように働きかけます。

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・姿勢、バランス、身体の使い方

姿勢やバランスもいろんな学習の基礎となると考え、お子さんに合った運動や、

身体のイメージを高める運動などを、楽しい雰囲気の中で行います。

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・集中力、達成感

身体を思いっきり動かしたり、目標のある遊びを取り入れ、お子さんが集中し

たり、達成感を感じる機会が多くなるように取り組んでいます。

学校や幼稚園での運動活動を、小さな段階をつけての練習、お箸や鉛筆の持ち

方など生活に必要な作業の練習をします。